… One Cheese Eating Surrender Monkey Typing

Chris Brogan has a great post on “How to Start Speaking at Events”.

One day, I wasn’t a speaker at conferences, and then I was. And then a little while later, I was a paid speaker.

Grâce au légendaire Serial Mapper, Claude Aschenbrenner, et à l’excellente liste Cartographie d’informations [Carto-infos], j’apprends la sortie d’un tout nouvel ouvrage, qui me semble d’un grand intérêt. Il s’agit de:

Sophie Chauvin (sous la direction de), Information & visualisation: enjeux, recherches et applications, Éditions Cépaduès 2008, 322 pages.

ISBN: 9782854288568.

26 euros.

La nécessité contemporaine d’interagir avec l’information numérique sous toutes ses formes rend prégnant tout questionnement lié à la visualisation d’information. Information & Visualisation rassemble des approches disciplinaires différentes autour de la visualisation de données interactives afin d’entrevoir les perspectives dont elle est porteuse. Cet ouvrage fait non seulement appel à un ensemble de courants de recherche actuels mais aussi aux applications professionnelles et industrielles de la visualisation d’information. Les éléments complémentaires de bibliographie proposés permettront de prolonger la réflexion.

Cette publication est un signe fort que la cartographie de l’information abandonne son statut de domaine en émergence pour tendre à se constituer en discipline dans l’espace hexagonal.

En d’autres termes nous allons probablement voir dans tous les prochaines années ce qui a déjà eu lieu aux États-Unis à savoir un véritable foisonnement intellectuel. Et croyez moi le pays de Jacques Bertin (auteur de La sémiologie Graphique) a bien des atouts à faire valoir !

Table des matières:

Avant-propos

Sophie Chauvin

1. Visualisation de la Science et Science de la Visualisation
Jean François COLONNA

2. Lecture et exploration oculaire: intégration du texte et de l’image
Alan CHAUVIN, Laurent SPARROW

3. La visualisation dynamique et interactive : aspects perceptifs et cognitifs
Mireille BETRANCOURT

4. Réseaux sociaux, espaces collaboratifs et visualisation d’information
Guy MELANçON

5. Visualiser les textes et les mots : approches numériques, approches par les graphes
Alain LELU

6. Visualisation cohérente 2D-3D de pyramides de documents
Christian JACQUEMIN, Adrien MAZAUD, Rémi DURAND, Camille MAURICE, Frédéric VERNIER

7. Visualisation en recherche d’information
Nicolas BONNEL, Max CHEVALIER, Bernard DOUSSET, Gilles HUBERT

8. Les « hypercartes » : des schèmes de signification
David BIHANIC

9. L’image mise au Net. Dilemmes de la visualisation interactive
Jean-Paul FOURMENTRAUX

10. Navigation et composition dans un univers graphique 3D de grains sonores
Roland CAHEN, Christian JACQUEMIN, Diemo SCHWARZ

11. La mise en scène d’une cartographie de l’information : modèles et perspectives
Claude ASCHENBRENNER

12. Evolution de conception de 4 interfaces de moteurs de recherche cartographiques
Laurent BALEYDIER

13. Quelques repères bibliographiques sur la notion de visualisation d’information
Jessica CUPELLI, Valérie FRIEDRICH

Pour plus d’informations, voir:

• http://www.cepadues.com/livre_details.asp?l=856
• http://www.serialmapper.com/archive/2008/12/04/le-serial-mapper-publie.html

In response to a question by Sandy Santra on Twitter: How to create tags in the new beta version of PersonalBrain, PB5 beta?

A few screenshots will be clearer than a long explanation.

Once the list of tags has been set up, which can be extended as required, it is just a matter of selection the relevant tag for each node, by clicking on “Thought” in the top menu, and then selecting “Tag”. Voilà!

Mon ami Thomas Lindemann, Professeur à l’Université d’Artois à Arras (France) annonce la publication de son nouvel ouvrage: Penser la guerre, L’apport constructiviste.

Thomas Lindemann, Penser la guerre, L’apport constructiviste, L’Harmattan, Paris, 2008, 230 pages. ISBN : 978-2-296-06842-1
21,50 euros

En relations internationales, le constructivisme désigne le courant qui insiste sur le caractère malléable et non naturel des relations entre unités politiques. Ainsi, les conflits entre Etats ne dépendent pas exclusivement de leur position géographique ou de leur puissance mais aussi de leurs identités respectives. Une puissance civile comme la RFA n’avait pas les mêmes intérêts sécuritaires qu’une puissance « virile » comme l’Allemagne nazie. Les constructivistes postulent aussi que les identités des nations se forment et se transforment dans les interactions. La stigmatisation d’un acteur (Corée du Nord, Iran) entraîne sa radicalisation.

Ces postulats ont des implications majeures pour l’étude des origines de la guerre. Les hypothèses traditionnelles dans l’explication de la violence internationale - la guerre pour la sécurité et la guerre pour le profit - ne sont pas nécessairement les plus pertinentes. Contrairement à de telles visions matérialistes de la rationalité humaine, cet ouvrage réexamine les origines de la guerre sous l’angle de la « reconnaissance ». Celle-ci peut être définie comme le désir d’obtenir la confirmation d’une identité et
d’une image valorisée de soi auprès des autres.

Cette perspective de la guerre pour l’affirmation identitaire permet de poser de nouvelles questions à
l’égard de l’éclosion des conflits armés. Quel est le rôle des identités et des normes dans le
déclenchement des guerres ? La violence est-t-elle générée par des comportements de stigmatisation ?

Thomas Lindemann, agrégé de science politique, est professeur des Universités à l’Université d’Artois. Il est attaché au CERAPS (Lille II) et co-dirige le Master de Sécurité Globale à l’Université Bordeaux IV. Il a notamment publié les « Doctrines darwiniennes et la guerre de 14 » (Economica, 2001), « Les militaires et le recours à la force armée » (avec Michel Martin, L’Harmattan 2006) et « Sauver la face, sauver la paix. La lutte pour la reconnaissance dans les relations internationales» (L’Harmattan, Chaos International 2008, à paraître).

Table des Matières

I. L’interprétation constructiviste de la guerre

Chapitre I : L’approche constructiviste
Chapitre II : Perceptions faussées et guerres
Chapitre III : Identités, normes et guerre
Chapitre IV : La guerre comme prophétie auto-réalisatrice

II. Etudes de cas

Chapitre V : Les origines symboliques de la Première Guerre mondiale
Chapitre VI : Identités démocratiques et choix stratégiques
Chapitre VII : Sauver la Paix. La politique de reconnaissance dans les crises internationales
Chapitre VIII : Entre affirmation identitaire et intérêt national. Les guerres américaines dans
l’après-guerre froide
Chapitre IX : Des soldats pour faire la paix ? L’armée américaine en Irak

Conclusion

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In my in-box yesterday, a great quote from Tom Peters:

Democracy does not demand economic equality — but it does demand, front and center, a widespread perception of fairness!

Tom Peters

{ 0 comments }

Howdy!

I have 10 licences codes for 3 free Premium months for MindMeister to give away. First come, first serve.

1.Open a MindMeister account if you do not already have one
2. Email me a pascal.venier [[[[at]]]]] gmail.com

Update: all gone.

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This just in from Eric Lee:

This morning I received news that jailed Iranian teacher union activist Farzad Kamangar may be hanged within the next few hours.
According to the Education International, he has been taken from his cell in Tehran’s Evin prison in preparation for execution. The guards have told him he is about to be executed and they are making fun of him, calling him a martyr.
We need your help and we need it right now.
Send off your message to the Iranian president:
http://www.labourstart.org/farzad
Pass on the this message to everyone you know who might support this campaign. We may only have a few hours left.
I know that I can count on your help. Thank you.

Eric Lee

You can read more & send an e-message to Mahmoud Ahmadinejad at:

http://www.ei-ie.org/en/urgentactionappeal/show.php?id=12&country=iran

One of the more exciting aspects of lecturing in a university, is when you are forced to think on your feet and improvise. This can be when technology fail, when you have forgotten your lectures notes, or when students are asking you a smart question. During one of my lectures last week, a student asked me about smart ways to revise for an examination. I tried to stress the need to be involved in active learning.

British students seem to always use the term revise for studying. This is in itself an issue as, and it is not only me being pedantic - now, I am an academic and this should give me a license to be pedantic! :o) - you can only revise when you have already been involved in a genuine learning process. Approaching studying as revising, understood as a form of cramming, is plain silly and extremely counter productive. Furthermore, it is not an effective use of one’s time.

As simple yet, effective, ways of being involved in active learning I suggested on the day, things like:
1) preparing a mind-map for each of the theme studied
2) preparing a very short text (500 words max) summarizing the material studied on a specific theme
3) Rewriting this short text as a story (… once upon a time …)
4) Preparing a series of essay questions, which could come up for the examination, and preparing a plan for the essay (Remember, I am French and the French are obsessed with the art of writing essay plans!)

A final idea, which technology-enhanced, came to me on the spot and might be worth exploring further, as a little experiment. The idea was to use PersonnalBrain as a revision tool, and in that instance, I do mean revision. More specifically, I mean active revision.

Stage 1. Study the material you are interested in, by preraring a mind-map. This can be done, one paper, on a whiteboard (or a blackboard - remember the time when you used a good old blackboard and chalk?), a mindmapping software like FreeMind, MindManager or MindMeister (disclosure: I am a MindMeister affiliate), or directly into PersonalBrain.
Stage 2. Unless you have created your mind-map using PersonalBrain, copy your mind-map into PersonalBrain.
Stage 3. Use PersonalBrain’s wander function to activate your mind-map and focus your attention on the screen.

Do you think this could be an effective way of reviewing the material studied as part of a revision strategy?

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I have decided to redesign this blog over the week-end. Therefore expect things to be slightly messy.

{ 0 comments }